安徽首次全国可移动文物普查成果展出 宋代文物最多

词汇是构成语篇的基本成分，任何一种语言能力的形成都必须以一定的语言材料为基础。如果没有一定的词汇量，阅读就困难重重;词汇量不足，连句子都不懂，就谈不上理解。在掌握词汇的基础上，还要把握常用的短语的用法以及含义。短语虽然由简单的词汇组合在一起，但它们所表达的意思对于文章的理解也非常重要。所以要提高阅读水平，我们就得学全不断积累新的词汇，扩大自己的词汇量。

阅读水平的提高仅仅靠词汇量的提升是不够的。就算我们认识每一个单词，也不能保证能准确理解句子的意思，要理解结构复杂比较难懂的句子，我们必须掌握语法规则，分析每一个句子，把握其主干。掌握英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中去，切勿逐词理解，逐句翻译。

二、发展学生的思维能力，了解所学语言国的文化

我们所讲的发展学生的思维能力，就是培养学生的英语思维习惯，以英语的思维习惯来表达自己，以英语的思维习惯来了解对方，不然就会引起误会。因此，学生在英语学习过程中就必须注意学习英美人士的表达思想习惯，并在交际中加以运用，发展自己的英语思维能力。再者，由于各国的社会制度，历史背景，风俗习惯，价值观念等的不同，其文化也各有特点，所以了解西方国家的文化背景和风俗习惯对准确理解文章同样重要。

三、掌握科学的阅读技巧

学生的语言基本功差，知识面狭窄，这些都制约着他们阅读理解能力的提高，但是缺乏必要的阅读技巧也是导致阅读能力得不到提高的一个重要原因。因此，教师应结合英语阅读的目的和常见的阅读考题形式，利用教学和练习教给学生一些基本的阅读技巧：

1.略读(skimming)

略读又称为浏览，其关键在于以最快的速度阅读，用浏览全文的方法了解文章的大意和主题思想，利用略读法做阅读时，应特别注意文章的开始段、结束段、文章中每段的段首句和结尾句，因为它们往往是对文章内容最精简的概括。

2.查读(scaning)

寻读是一种从大量的材料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息。如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其无关部分略去不读的快速方法。寻读是高速度的阅读，寻读一般在了解文章的大体意思之后进行。

3.带着问题阅读

还要让学生学会带着问题阅读，这一点尤其需要，这样做的好处是，在阅读文章之前就能通过题干对文章有一个初步的了解，而且在下一步阅读时可以针对问题找答案，减少了盲目性。答完所有题目后，可以再快读一遍文章，逐一校对各题的答案。

四、要克服不良的阅读习惯

有些同学在阅读时存在着不少的陋习。如：出声地读出所阅读的文字，一次只看一个单词;用手指着单词，逐个阅读只理解单词的意思，不注意惯用短语、词组的意思;一遇到生词就查字典了;弄清楚某个意思，反复地阅读前面内容等等。这些不良习惯势必会影响思维的连贯性，造成顾此失彼的结果，对阅读材料缺乏整体性的理解，平时应尽量注意避免。

五、扩大阅读量

学习英语需要大量而广泛的阅读。尽管课堂教学历来重视培养学生的阅读能力，但是过多的把重点放在了词汇、短语的用法和语法的分析和理解上，根本不能保证学生能够达到足够的阅读量，这就需要学生课外多花时间大量阅读课外英语读物，培养对英语的感觉。教师要引导学生在课余时间积极进行阅读活动，让他们自己在阅读中学会筛选信息，养成良好的阅读习惯。由于学生的阅读水平参差不齐，所以教师要在必要时给予帮助，并让学生找自己喜欢的句子和段落在班上进行交流，以巩固阅读效果，这样不仅能激发学生的参与意识，而且能满足学生的成功欲。